韩国版心灵捕手,充满励志的正能量,温

本片被比喻为韩国版的《心灵捕手》，凭借《老男孩》获得韩国影帝的崔岷植，饰演一位隐姓埋名在高中做警卫的“脱北者”数学天才。在意外成为一位数学差生的私人家教后，两人携手展开一段自我救赎之路。他们解开的，不只是一道道数学习题，还有加倍复杂的人生课题。

你做过“考鸭蛋”的梦吗？这样的噩梦，又持续了几年？九年、十二年，或是我一样，在离开学校多年以后还断断续续地在睡眠中，重返鸦雀无声的试场，不知是焦虑还是高温令掌心发汗不止，浸湿了无字天书般的艰涩考卷，用汗也只能用汗，来填满脑中和纸上的空白——原来，一直没能从噩梦中真的醒来？

韩国片《奇怪国家的数学家》，乍看下与《心灵捕手》惊人地相似：一样描述着自卑的奇才遇上伯乐的故事，前者是高中生韩智宇受脱北数学家李学成相助、后者有威尔和数学家及心理学家，一样有个委身清洁工的数学天才（前者为施教者、后者为受教者），而伯乐角色同在育才过程中，走出丧亲之痛（前者是爱子、后者是爱妻）。

但《奇》片的特殊之处，在于它更直面地显影出韩国，甚至许多亚洲国家共同的教育现象：好成绩等于好学校、好学历等于好工作，至于说喜欢数学？呃，拜托别闹了吧！

光是看看东西方类似主题的电影，差异就十分明显。首先，双方对待出题者、数学题的基本态度大相径庭。

以二战轶事、数理奇才艾伦·图灵为蓝本的《模仿游戏》，其中有个关键的桥段。当时，图灵利用已知信息大幅提升运算机器的效率，而成功破解了德军的密码，但是他却选择不去揭露拦截下来的每一道攻击情报。

原因在于，图灵深知自己所面临的问题，不应是顺着科学家的渴望「解开每一道密码」，而是「创造情报战优势，取得最终胜利」。因此只针对重大的信息采取行动，其他信息则必须选择性放手，以免德方起了疑心。

换做是其他人，尤其少问少质疑的军人／东方人，极有可能不问原因，只知盲目地服从师长的指令，如例行公事般，惯性地破解、破解再破解，行动、行动再行动，唯一信条是速捷、确实、沉着与忍耐。

未受启蒙前的韩智宇就是如此。《奇怪国家的数学家》故事开头，李学成替男主角上第一堂课时，故意用错误的题目、不可能实际存在的三角形，误导韩智宇回答，接着吐出那金句：「在错误的题目中，找不到正确的答案。」

这场戏，相信对主角或对观影的我们来说，都堪比为一场震撼教育。回想求学阶段的我们，哪次不是跟韩智宇一样，一拿到题目就兴冲冲地作答、解题，却不曾有一分一秒停下来，质疑过题目本身的合理性和意义？

更可怕的是，硬解错误数学题不过是白花半小时，硬解错误的人生课题，却可能赔上一辈子。

“在错误的题目中，找不到正确的答案。”

想解题，先学会跌倒的勇气

在这里，我们窥见第二个文化差异点：容错的空间与失败的勇气。无论是《模仿游戏》的图灵、《美丽心灵》中的诺贝尔奖数学家小约翰福布斯-纳什、或《万物理论》的物理学家史蒂芬·霍金，虽然分别受到性倾向、精神分裂症、渐冻症的身心困扰，但专业领域上的数理天资，不太是一件他们需要向自己证明的事，而是一件总会向世界证明的事。有朝一日，他们终能在不断的试误后，找到天赋回旋的空间，坚持在那条理想的道路上。

或许是年纪设定不同，更可能是因为所处环境不同，《奇》片男主角的成长路上，遍布着自我怀疑的荆棘。他本已是单亲家庭的孩子，全靠辛苦工作的妈妈供他进入全韩前1%的顶尖高中就读，而在升学主义至上的教学氛围中，数学成绩不理想的他居然被老师恐吓转学，即使因数学家启迪而在教室里勇敢提问，也反被严词指正：「韩国学生只需要理解考官，不要质疑考官！」

如此压抑的学校环境，哪有空间包容学生一时的失败，遑论提供个人化的学习辅导？成绩不好，等于能力不足或努力不够，注定被贴上「没救了」的标签，迟早难逃被放弃的宿命。

于是在课堂上，勇敢被束之高阁，仿佛被逼退到虚构的小说和动漫世界里，与现实更与学习无关；但勇敢，偏偏是李学成教会主角的第二件事。在他口中，面对数学题最有利的武器，不是天赋、亦非努力，而是：

“永远愿意明天再试一次的勇气。”

关于数学，它说的其实是人生

姑且撇开东西方教育环境的差异不谈，银幕上的这些数理天才们，把欧拉恒等式当作美的象征，一贯的古怪、桀骜、不擅社交，性倾向不同甚至罹患特殊病症，很容易让大多人误以为与自己无关。

但是「孤独」，何尝不是人人亲身经历过的感受呢？谁不是时而孤单、自厌、挣扎，最终在人与人的相遇中，才找到支撑彼此的支点，理清此生该做的课题、试着勇敢做出选择？

当韩智宇正试图爱上数学、扭转升学命运，李学成却得处理不顾一切追求数学之爱后带来的伤痛——意外害死儿子的负罪感。师徒两人，都要重拾勇气面对自己的问题。果然数学习题再难，难不过人生的考题，而爱与勇气，才是为生命解套最可靠的万灵丹。

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