人物故事舞蹈为我做加法,老师为我照亮旅程

今天我们来认识一位中育贝拉国际高中北京校区10年级3班韩国项目的学生，一位将舞蹈热爱到极致的女孩。

那个翩翩起舞的女孩，叫做赵璐。

“月下一舞动京城，仿若来自天九层。”赵璐在感恩节上的一舞虽没有机会“动京城”，却也给晚宴上的家长们留下了深刻的印象。在这个小小的身体中，藏着对舞蹈的深沉热爱，节奏下每一个动作的呈现都诠释着舞蹈不是一瞬间的爆发，而是一路的坚持。

了解到赵璐对于舞蹈的热爱与才华，贝拉开设的舞蹈选修课选择了由赵璐担当老师。最初听到这个消息时，赵璐整个人又惊又喜，与此同时也因为没有任何的授课经验而产生了担忧与质疑。

而学校给予的信任以及少年人的勇敢很快使这份紧张变为了动力，一个学期的教学下来，毫无疑问，赵璐成功了。她将自己对舞蹈的热爱以及所掌握的舞蹈技巧传递给了更多的同学，在这个过程中，舞蹈带给他们友情，教会他们成长。

感谢您为我掌灯，驱散无助

与闪光灯下的舞姿不同，赵璐同学曾经在初中三年内转了三次学，并且也曾因为学习小语种在初三休了半年学，导致理科成绩不是特别的理想，其中物理更甚。

她的物理学科老师——陈乐老师在上课的时候发现，每当讲到比较深奥难懂的部分时，赵璐同学经常眉头紧锁，眼神不自主地瞟向手表。多年的教育经验告诉陈老师，她的这名学生没有像她在舞蹈上一样，能够精准的跟上音乐节拍。

大部分学生可能都或多或少遇到这样的问题：越是跟不上课堂的节奏，就越着急，越着急，心态越不稳，心态越不稳就更是难以消化和接受知识，这就成了一个恶性循环，必须要从其中一个环节彻底打破这个循环。

陈乐老师说，无论哪个学科，学生们在开始接受新鲜知识的时候，或快或慢，这都是正常现象，作为老师，我们要做到的是，找到恶性循环的根源，并解决它！

要解决它，需“先情后理”，所谓情，即情绪共享；所谓理，即理性方法。首先需要梳理源由，缓解因为听不懂或看不懂而带来的紧张情绪或心理压力，是为后期的理性方法而进行的铺垫和准备。在这个时候，老师需要更多的站在学生的立场去看待问题。

那理性方法顾名思义就是帮助学生对知识进行查漏补缺，利用更多的课余时间为学生解疑答惑，并就此将更多的学习方法进行传授或调整。

在后来的三个月时间里，赵璐同学对物理的兴趣得到了很大的提升，不再惧怕上物理课，甚至课上还会主动提出自己的问题，我们相信，未来她的物理课将会和她的舞蹈一样，会交出一份更自信，更圆满的成绩单！

用良知做教育以真爱育生命

“用良知做教育以真爱育生命”陈乐老师秉承了自己的教育初心，用润物无声般的关爱帮助赵璐提升了物理成绩，驱散了无助与迷茫，照亮了前行上的一段旅程。

未来的路途中，仍旧是要赵璐独自前行，但少年已不再惧怕迷茫，因为她坚信，人生犹如舞蹈都会存在零星的瑕疵与差错，但坚持和不言放弃却会造就美好结局。